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地理有效作业

来源:SystemMaster 发布时间:2016-04-25 12:40:40 浏览次数:3 【字体:

地理有效作业

所谓作业的有效性主要指作业的有效率、有效益和有效果。让学生掌握地理知识和技能,同样重要的是让学生提升学习地理的能力,掌握学习地理的方法。教学过程中,教师应树立正确的作业观,强化作业的质量意识和效率观念,落实以学定教的观点,坚持不增加学生课业负担的前提,发挥作业功效的最大化。因此在教学过程中,我组本着作业有针对性、系统性、多样性、适量性的原则,结合地理学科特色,切实不断提高作业的有效性。

一、 认真研究学情考情

    有效作业的前提应该建立在对学情和考情的精确把握基础之上的,作业要具有针对性必须根据学生的知识能力水平和考试说明要求,进行合理选择。因此我组成员注重平时多进行学习研讨,研究高考和学业水平考试说明的具体要求,明确高考和学测对学生在知识能力方面的具体要求,高一教学和高二必修主要以学测要求为基准,高二选修和高三牢牢把握高考要求,教学中准确把握方向,掌握好教学的深度和难度。同时,我组平时注重经常性分析交流学生对知识的掌握情况,明确学生的知识能力水平,进行及时调整教学和作业训练内容。

二、 科学安排作业内容

1.作业难度具有层次性。地理作业难度太大,学生会无从下手,难度太低,又会使学生的能力难以得到提高。因此作业安排时,我组始终注意难度的把握,注意容易题和有提升题结合的原则,注重作业内容具有层次性,既注重基础知识的夯实,又要让学生有所提升。高一作业内容从难度看可以分为以下种:保C难度,冲A难度,选修难度,高二选修和高三试题可分为达B难度,冲A难度,高一阶段注重以保C难度为主,高二选修和高三试题以达B难度为主。不同水平班级间作业也因班而异,注重作业的全面分层。

2.作业内容具有适量性适时性。在布置作业时,我们严格控制学生作业时间在30分钟内,减轻学生课后负担。为此,我组教师布置作业时,教师先做完练习题,然后根据学生和考试要求,对练习题进行大胆取舍,让学生在有限的题目中获得最大程度的发展。同时,在作业安排上,根据时间灵活安排作业内容。例如:基础知识梳理内容可以作为课前预习作业来完成,课中,穿插基础巩固练习,及时运用所学知识来巩固所学内容,课后给能力较强的学生提供能力提升题供学生选择性完成。

3.作业内容的多样性。在进行作业布置时,作业形式的多样化同样有助于提升学生学习效果。地理课程的学习很重要的一点是让学生提高读图分析图表的能力,因此我组教学过程中,除了传统类型的试题布置外,还经常穿插一些地图和图表作业,让学生填图析图绘图,穿插知识结构图的归纳,让学生理清知识结构体系,提升学生的归纳总结能力,建立起知识框架体系,更好地把握知识结构,提高教学的效率。

三、 精讲精练,练后必评。

作业能够反映学生对知识的掌握情况,教师应该在学生作业中发现学生存在的问题,并及时据此来调整自己的教学,提高教学效果。如果作业批改不完整,反馈不及时,学生就难以知道自己存在的错误,不能及时查找和纠正自己学习上存在的问题。因此我组教师在收到学生的作业后,始终坚持详细批改,及时讲评。批改过程中,我们注意对学生普遍存在问题的汇总和分析,找出学生学习过程中出现的主要问题。讲评时注重根据学生的作业情况,选取重点,集中详细讲评,对于个别问题突出学生,及时进行个别辅导,单独解决,兼顾到整体和个别,提高作业讲评的效果。

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