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建立新型的师生关系 营造良好的人文环境

来源:SystemMaster 发布时间:2017-10-30 18:02:36 浏览次数:6 【字体:
本期班主任之星——段丽丽  

共产党员,高级教师,年级组长,周氏德育奖金获得者。 
教育格言:用欣赏的眼光看学生,用宽容的心面对学生。   

建立新型的师生关系  营造良好的人文环境 

在教学中有时我们会感到非常的委屈,你看我帮助学生做了这个, 帮助学生做了那个, 而学生不理解,不但不做,甚至还有的在怨恨。在班级管理上, 班主任事必躬亲,事无巨细,而学生却还是那样的不懂事,做事不认真。老师很辛苦, 而学生也感到很委屈,我在做呀,我觉得我做得还行。其实,是我们教师没有摆正自己和学生的位置,认为包办就是负责,这恰恰违背了教育的基本原则。没有体现出教师的主导作用。素质教育重视和鼓励学生个性的发展,没有个性就没有创造性。实践证明只有让学生成为班级管理和课堂主人,才能体现出学生自身的特点,才能发现学生自身的长处,获得更多的成功的机会,看到自身的潜力,丰富和发展自己的兴趣和特长,才能有利于优秀的个性品质的形成和发展。在众多的人文环境中师生关系是影响教育教学效果的关键,平等的师生关系能够使师生和睦相处、有效的沟通,有助于减少和防止问题行为的发生,有助于营造让学生感到愉悦、快乐的学习环境,为学生持久性发展创造条件。在新课程理念下要建立新型的师生关系,为学生营造良好的人文环境,促进学生自我意识的提高,主动的去寻求成功的途径和方法。这些也是我最近一直在实践和思考的一个课题。如何建立良好的师生关系, 我认为主要有三点: 

(一)摆正教师在教育教学中的位置   

 教师的工作是传道, 授业, 解惑,要参与到学生的成长中, 为学生排忧解难, 而不应该替学生去想去做,学生犯了错误也不是上来就是训斥,教师要学会蹲下来和学生说话, 了解事情的原因, 再酌情进行处理。 原高一(2)吴同学,一次吃中午饭,另一班的学生无意中碰了他一下, 他把那个学生的汤反手故意打翻, 有两个学生身上都弄到了。 在刚和他交流的过程中, 他觉得自己没错, 事情就应该这样来解决。其实这就是他的认知,  和他的年龄不匹配,教师在处理的过程中,即使你让他回家反思, 回来也是这样。 现在需要做的就是通过沟通和交流,改变他的认知,让他认识到自己到底错在哪里, 我以后应该怎么办?在第二次谈话之前我认真的进行了备课, 找到他的症结, 再次沟通, 他终于低下了高扬的头, 承认了错误,并向另一名同学道歉, 后来又发生类似一起事情, 他处理比较得当。学生的成熟有时需要一个时机或者一件事情的触动才会真正的成熟。,对于一个快18岁的学生来说,,光是命令其实不管用, 即使你是所谓的班主任,更多的需要的是师生间一种良好的沟通.达成共识, 然后教师作为监督者在旁边敲敲边鼓,教师的生气,责骂,对于高中学生来讲, 只会使事情更加糟糕.从很大程度来讲, 我觉得教师是关系的协调者,摆正教师的位置,使学生更益于听你的话, 让你的教育理念, 教育方针和策略更好的贯彻下去. 

(二)教师要热爱学生,要充分地理解、尊重、宽容、善待学生 

热爱学生是师德的最起码的要求,也是重要的教育手段。一个真诚地热爱学生的教师也会得到学生的爱戴和信赖,而且学生还会把教师的爱迁移到他所教的学科上去。这就是我们常说的“亲其师,信其道”。 回忆我们自己的成长经历, 我们会发现, 如果你喜欢那个老师, 你就会喜欢他的课, 喜欢他的一切, 甚至模仿他说话,走路的样子, 如果不喜欢那个老师, 则会不喜欢他的课包括他的一切。   

有些教师认为我比较幸运。在我的班级没有出现太难管的学生, 其实并不是没有, 而是学生在学习过程中进行了转化, 整个班级比较平稳, 和谐。  

在班级管理中, 我觉得良好的师生关系让学生用良好的情绪去面对学习很重要。“教育,这首先是人学。”(苏霍姆林斯基语)教育应该充满人性。教师对学生真正的爱应该体现在对生命的差异的尊重上,体现在对学生稚嫩的和不完善的人格的接纳上。每个学生都是独特的生命个体,他们的前行不可能同步。从初中到高中教学的转换, 对我来说不仅仅是学生对象和教学内容的转换, 更是心理历程的转换.初中的学生更单纯更听话些,有些习惯更容易养成.而高中学生的经过九年义务教育, 很多东西已经形成, 很难去改变。如果不管他们的情况硬性的提出更高的要求,可能会使事情更加的糟糕。这就需要家长和教师一种从心理的接受和认同。我们知道, 幸福的家庭都是一样的, 不幸的家庭都各有各的不幸,同样的道理,  没有考上四星级的他们,行为和学习和性格的缺陷都是五花八门的。 在开家长会的时候, 很多家长都在抱怨自己的孩子不听话, 学习不认真等各方面的毛病, 反过来你来问学生, 他们又觉得自己已经尽力了, 反而又埋怨自己的父母太挑剔, 要求太高, 太罗嗦。反思学生的跳楼事件, 其实就是对家长和老师建议的不认同,要求不在同一个水平上, 导致老师家长的伤心和学生的委屈。在班主任的工作中我也有这种感觉,有时你明明是为了他好, 他却觉得你冒犯了他, 侵犯了他的尊严。经过一段时间与学生的过招, 我感觉到在高中阶段光靠你教师的命令式不起作用, 说得不好听一点, 他们中有的的学生老师什么招数他们没见过, 还怕你老师。有的时候处理不好会让老师和学生都很受伤。我找来心理学方面的书, 听了些讲座, 我认真的进行了反思,对于学生的现状, 我们先要学会接受,你先要接受他这个人,接受他的一切, 并对他进行重新的定位。这也是一种对人性的尊重。否则教师埋怨和不满, 只会加剧师生间沟通的障碍和交流的困难。每个学生的程度不一样, 那么他能达到的档次也不一样。我们只有先认同了他这个人, 然后再与学生交往的过程中, 才会摆正自己的态度和情绪, 不会很偏激, 再逐渐中与学生建立良好的关系, 这样学生就更容易认同你的想法, 处理起事情来就会容易得多。有问题的学生不一定是坏学生。学生犯错误,往往不是品质问题,而是出于好奇或者其他心理原因。这就要求教师在学生出了问题后,应认真分析,正确引导,。实际上很多老师都有过这样的体验:当我们依依不舍地送走了一届又一届毕业生以后,过了几年,甚至十几年,仍然记得你这位老师的,就是当年的“问题”学生。因为你在他身上花的心血最多,这也是我们队学生帮助不放弃的成功之处。我们的学生尚未成年,还处在身心发展阶段,是非观念还没有完全成熟,出现一些毛病和错误,这是在所难免的。“学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要爱的时候。”所以有时教师适时的宽容,对学生来说可能就是一种重生。 

(三)准确把握沟通的最佳时机 

教师在最佳时机与学生交流、沟通会使建立平等的师生关系的工作起到事半功倍的效果。学生的情感体验如何,与其需要是否得到满足有直接关系。需要得到满足时,便会产生积极的情感体验;得不到满足,便会产生消极的情感体验。当学生最需要爱护,理解、鼓励、安慰和引导时候,也就是师生情感沟通的最佳时机。一般来说,当学生学习成绩有大的起伏,学生日常行为有显著变化,学生身体有病,学生父母外出,学生家庭有较大的事件发生如建房、乔迁、亲人病故、父母离异等,都是与学生沟通的最佳时机。教师要停下自己正在做的事情专心致志地倾听学生的述说,会使学生感到自己被尊重。这样,师生之间就会形成彼此信任、尊重、接纳、理解的关系。这样教育活动才会使学生产生兴趣和接受性。在沟通时积极的评价增强学生的自信心、自尊心,鼓励学生不断进步。所以教师在和学生沟通评价时,应更多关注和针对学生各方面的进步,抓住他们的闪光点必要时放大某些学生的闪光点,使有问题的同学通过教师正确引导逐步延长自己犯错误的周期或从错误程度的逐渐减轻中看到自己的点滴进步。教育很多时候需要等待。培养好习惯用加法, 改变坏习惯用减法.只有通过让学生根据自己的情况有跳跳就能够着的喜悦, 才能让学生一天天的进步.师生良好关系的建立需要理解和沟通形成良好的关系, 才能对他们进行帮助, 让他们一天天的进步.用一种较良好的情绪来学习,这样教师也会心情舒畅, 工作和生活愉快。在和学生形成良好关系的过程中, 把握好严和学生关系之间的度也很重要,处理不好会过, 或者不及,都会对学生的教育形成一种伤害,需要我们认真的去处理。每个学生都是一朵花,只是花期不同而已,不仅需要爱心、细心和耐心,而且更需要教师的陪伴和耐心细致的等待。良好的师生关系就是润滑剂,促进老师和学生共同成长。 

总之,新型师生良好关系。是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生互相关爱的结果,是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。在教改的大潮中教师应该调整好自己在教育教学中的角色,成为一个人际关系的艺术家,变传统型的"师道尊严"为现代型的"良师益友"。最终和学生一起在和谐、愉快的氛围中共同健康成长。
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