欢迎您访问苏州新草桥中学官方网站!

队伍建设

当前位置: 首页 » 德育之窗 » 队伍建设

班级管理心得

来源:SystemMaster 发布时间:2014-05-13 14:52:58 浏览次数:0 【字体:

 

本期班主任之星简介:

朱碧云,2003年本科毕业,2011年获苏州大学教育硕士学位。工作至今,多年从事班主任工作,曾多次获得“优秀班主任”称号,所带班级也多次被评为文明班级。本人始终认为,一个学生在成长过程中,最大的幸运就是遇到一位富有爱心、对学生一生负责而又具有高超教育艺术的教师。我愿终生追求,成为学生的幸运之星。

 

 

班级管理心得体会

高二(4)班班主任  朱碧云

尊敬的各位领导、各位班班主任老师:
       
大家好!根据惯例安排,今天我来谈一谈在班主任方面的一些工作经验,其实在坐的各位班主任老师在很多地方比我做得好,我管班其实很简单,甚至都谈不上什么经验交流,更上不了什么理论的高度,但受命不敢违,只好在各位面前班门弄斧了。

下面我把我当班主任的一些做法和感受向各位汇报,与大家共同探讨。

一、立规矩,重开头

接手一个新的班集体,我们大家都会觉得千头万绪。哲学上讲在复杂事物的发展过程中,我们想问题办事情要抓住主要矛盾,抓重点,抓关键。刚开学的近一个月时间,学生对老师尤其是班主任是充满好奇的,尤其是一些调皮的学生他伪装不了多久,就开始蠢蠢欲动了,同时他也更想试探一下你班主任,和你班主任较量一下,这时候我的做法就是找准时机抓准学生杀鸡儆猴,冒出一个收拾一个,坚决根治。因为第一次如果不能让他心服口服,接下来基本上你就处于被动地位了,打个不恰当的比喻,就像有时生病吃药似的,如果一次不根治,病毒就在斗争中更强大一倍,这个同学就很难管理,一个这样,两个这样,全班就收不住了。

每个班主任都会在学校的学生守则基础上制定出自己班级的班规。既然制定了,那就得执行,而且是不折不扣的执行,不论是谁违规了照样接收批评教育和惩罚。比如说,关于女生长头发披散的事情,虽然大气候好像大家都见怪不怪了,但是我觉得学生就该有学生的样子,尤其是刘海特别长的女生,经常把整张脸都遮住,形象非常差,任课老师也向我反映过,我也咨询了一些老班主任的做法,最后就在班级统一规定,所有女生头发一律不许披散着,若披散着就不许进班级。由于要改变一个学生的习惯需要不断的重复,所以在这方面需要经常提醒她们才知道扎起来。但同时由于我们是文科班,女生特别多,尤其是我们是普通班,他们对校规班规执行力度是很差的。所有接下来就有女生开始对这条班规置若罔闻了。

如我们班的王同学,该生成绩比较差,品行还算可以,所以为了鼓励她的学习就让她做了物理课代表。但这个女生父母常年不在身边有时比较任性,而且在班级中有一定的影响力。有一天早上,我进班级后发现她头发披散着,我就提醒了一下她,我说“小美女,头发该扎起来啦”,她一边收作业,一边说“我没带扎头皮筋”,我说“我抽屉里有,去拿吧,免费送你”,这时就有其他女生递给她发卡了,我以为她接下去,结果她说“哎呀,烦死了,等我本子送过去再说!”。这是我没想到的,因为我对她的友好提醒以及对她违规的宽容竟然会换来她这种反应,而且她还是课代表,算是我眼中的乖学生,所以我一下子就火了,但我压着没发作,只是语气冷冷的说“你把作业本先放下吧,先把头发扎起来再送”,我以为她应该感觉得我的态度了,可是她竟然任性的径直抱起本子就想走,我一下子就提高了分贝,说“本子别送了,你先到外面想一想吧!”然后她就很出去了,全班立马从鸦雀无声,大家都看着我。

我知道他们头脑里在想什么:一在想班主任竟然对点所谓的“小事”动真格的了;二、王同学是女生,怎么能对让女生发那么大的火呢?三,王同学是还是课代表。

所以我停顿一下就说了,一这条班规我们既然定了就要执行,规定的,不扎起来就不能进班,但有时你们会忘了,所以我都会提醒,今天我提醒她了,她确照样不服从。二、班规对事不对人,任何人违反了都一视同仁,不管你是女生还是男生,你是班干还是普通同学,坚决不例外。然后我才出去处理她的事情。还好这个女生站到外面后已经立马意识到事态严重了,所以已经把辫子扎起来了,然后我就对她态度柔和了许多,讲了道理,她也听进去了,也答应以后不会这样任性了。自从这件事后她在班级事务执行方面就顺多了,其他女生也都坚决执行了,最起码一看见我就扎了,也无需提醒了。

所以在班级,面对这些学生,我一直都是这样,有时无关紧要的小事情我要么不要求,一旦有了要求我就不折不扣的执行。几次过后学生就知道我的管班风格,所以对于一些事情适当时候可能需要小题大做一下,目的就是要向学生传递一个信息:即学校要求的,我班主任强调的,是没有商量余地的,必须不折不扣的执行。就像陈杰主任多次说过的那句话一样:“你班主任在乎了,那么学生也就一定会在乎了”。俗话说“好的开端是成功的一半”我觉得特别有道理,刚开始你在各个方面立好规矩了,接下来的班级管理就会顺手多了。这种方法在我带普通班的几年中屡试不爽。

二、树典型,扬正气

挑选任用班干部我坚持三条原则:一是品德优秀,二是能力要强,三是学习努力。用流行的话来说就是这些同学得充满正能量。班干部是班主任的得力助手,所以班干部挑选准了、培养好了,那么你在平时的常规管理方面几乎就不用管了。我会定期给他们开会,指导他们开展工作。经常交换意见,重大的活动给他们历练的机会。如:运动会入场式的排练、每一期黑板报的设计,以及班级展板的布置等等,这些几乎都他们几个在班干部会议上讨论的,大家献计献策后,最后我总结集中。

还有一次有个讲座在食堂举行,我那天外出开会,进场的顺序都是后来短信通知的,我在电话联系其他老师无果的情况下非常着急,心想我们班这般家伙还不知会怎样乱了,可是结果第二天回来后陈维新主任说你们班在他还没到班级指挥之前已经有条不紊的入场了,后来童校也说,你们班有个小姑娘在组织时非常认真、能力很强,一嗓子吼过大家都听从了她的指挥和安排。事后我才得知她是跑了几个班级去问同学,和问其他班的班主任,从他们那里打听了入场的顺序和方式,然后就和其他班委组织本班了。她能在我不在校的情况下充分发挥主观能动性,管理好班级,着实让我放心。现在我们班的仇思晓、朱哲璇、江宇飞、张海怡等就是我们班级的正能量代言人,更是班级管理的主干。这样既培养了班干部,同时也减轻了班主任的工作量。我坚信一条,没有完美的个人,只有完美的团队。这也是我们班级整体做得比较好的一个重要原因。

三、特殊学生,特殊关爱
   
现在的学生大多数是独生子女,父母家人宠爱,社会价值观多元化,网络技术队青少冲击也非常大,等等这些因素,都会导致问题学生的出现。这对于我们班主任来说,无疑是个挑战。

   我们班有个张同学,是个女生。刚接手这个班级时我就找到原高一的班主任,了解每个孩子的情况。了解到这个孩子时,潘伟华老师就跟我关照说这个孩子很特别,心理特别脆弱,敏感多疑,内向孤僻,没什么同学愿意和她交往。生活老师也反映说她比较特别,有段时间比较抑郁,弄的生活老师也很担心。进入高二以后,当我找学生谈到她谈话时,我就特别小心。发现她的确很内向,我们不愿说太多的话,于是我就跟她约定,以通过写信来沟通。于是在我值班的晚自习,我们就经常写信。这种方式让她能够倾诉出她内心的不开心,也让我及时了解了她的思想动向。

  我们班还有个叫刘同学的男生,他也是够特别的。 刚开学不久的一天中午,他在玩手机,被我发现了,就把他手机拿了放讲台上了,想课后处理,以免打扰其他同学休息,然后我就继续趴着休息了,结果一会就有动静了,原来是他已经猫着腰把手机偷回去了。然后我就把他叫到办公室了,因为有老师休息,我就和他站在走廊里说了,他说手机是从家偷出来的,所以让我别告诉家长。我就说我不知道你说的是真的假的,我得核实一下吧,他说,他们知道的话会打死我的,你要打电话给我父母,我就不活了,说着就把腿抬到阳台上了,然后被我拖住了,当时没把我吓死!我立马稳住他的情绪,答应他说不会打电话了。说实话我第一个念头是,做个班主任真危险,时刻都有生命危险啊,因为他要是真跳下去了,我肯定也没法活了!我连批评都没有他就这样以跳楼威胁老师,这种学生不是一般班主任能遇到的呀!

因为这件事非同小可,所以当时我就向唐校汇报了这个事情,由于唐校正好有个会议,陈杰主任立马跟那学生谈了,然后在陈主任的指导下,我就知道了这个孩子的致命害怕点是他的家长,陈主任说这是种家长恐惧心理。暂时就别和家长说这个事情了,以后有机会再和家长谈这事情。

   后来我就把他的妈妈约到学校了,但是通过交谈,发现他家的家庭教育的确存在问题。他的爸爸是不怎么在家的,他妈妈负责教育他。她妈妈说他爸爸对这孩子要么脾气暴躁,要么溺爱万分。小学那么大了上厕所都不能自理,他爸爸都要求他妈妈给照顾到位;同时如果孩子有什么做不到位,他爸爸就会大打出手;他妈妈当心他儿子自控能力不足,做作业开小差,她就每时每刻看在他身边,就连睡觉时也要看着,等等。对于他儿子要跳楼的事情,他妈妈说他是吓唬你呢,你不要怕,可见他妈妈根本没把这事情当回事。当时王乃晶老师也在场,对他妈妈的不以为然感到很无语,就说了,我们学校,我们老师怎么能放手让他真跳,万一跳了呢?我们老师怎么来担这个职责。所以我说你们家长如果每次向你们反映一点孩子的情况都采取这种很暴力的方法来解决的话,那么我们老师只能凡是都自己解决,也就不和你家长沟通了。最后他妈妈答应以后会注意点,不会再打他了。

   这样的一个家庭教育导致这个学生第一自理能力非常非常差,他不会系鞋带,经常会自己踩在自己的鞋带上把自己摔伤。他不会整理书包,所有的书和作业本都是每天背来背去的,问他为什么,他说怕哪天落下了。就前天他妈妈还说连早上洗漱都要家长伺候,她说等高三毕业的暑假再开始锻炼他这方面的能力。第二父母的高压管制,以及父亲的家暴导致这个孩子暴力倾向非常明显,容易冲动,容易走极端,及时对他父母都是这样。他在他的QQ签名中就写过骂他父母的话,以及要杀了他们两个之类的话。上周我找他谈话,他还说他妈妈说他,他就顶撞他妈妈了,然后她妈妈气的可能打了他一下,他就把他妈妈推倒了。对父母都能这样,那还有什么事情他做不出来的。第三,和同学交往能力也比较差。他没有朋友,大家不愿意和他交往,他父母也不让他和同学交往,老担心坏孩子把他儿子带坏。如果哪个男生惹怒他了,他会用武力解决。上学期有个男生说了他一句他就冲上去就是一拳;还有一次男生和他玩闹,把他惹怒了,他搬去我们门前的铁垃圾篓就要往人身上砸,被我们班的班长,一个女生给控制住了。

   针对这么一个特殊的孩子,这样一个特殊家庭教育。我的方法是对于孩子进行耐心疏导,给予比大家更多的关怀。

首先我找了我们班级的所有男生都谈了一遍话,教育他们平时不要歧视他,嫌弃他,不要用语言刺激他,因为他容易激动,万一他脾气爆发了,后果不堪设想,而且主要责任我一定会先追求你们。大家对他都有了一定的了解,所以也领悟到我谈话的意思了。

第二,我经常找他谈话,发现一点异常立马找他聊聊,让他感受到老师还是关心他的,因为他和他妈妈说从小学开始就没什么班主任愿意关爱他,也不了解他。所以通过谈话,他已经很信任我了,平时遇到什么事情也会主动向我反映,如哪个同学又嘲讽他了,等等。他已经学会遇到问题后的处理方法不是简单的暴力解决,而是通过老师来解决了。

第三,宽容对待他的错误。他这个学生平时在纪律遵守方面总体还行吧,课堂上回睡觉,讲话,作业不按时完成等,但有一次他在数学课堂上看网游小说了,被周婷婷老师没收了,他课后到了老师办公室就扑通给跪吓了,让老师别告诉我,别告诉他家长。周老师一下子被这阵势给吓坏了,就答应他了,事后告诉了我,我知道后也没找他谈,觉得假装不知道这件事情,给他个反省的机会。还有一次,考试期间看班的一位老师向我反映他自习课上老师讲话,事后我在我的政治课上我就说了一下这个事情,他就狡辩说他没有讲话,我说老师说的很清楚哦,说那个穿绿衣服的,而穿绿衣服的只有你一个。他当时立马就说了,那个老师有病,我听了很生气,又知道他情绪失控了,这时同学就大笑了,有个男生就说了“他忘吃药了”,大家就又笑了,我当时就说,“你这个孩子怎么能这样说老师?”他说”我就这样了,怎么样?你再说,你信不信我能打你?”当时有学生就说他了“除了知道打人你还会什么?”教室有点乱,我当时懵了一下,然后就说“大家先安静一下吧,我们接着上课”,大家都很诧异,一个个看着我,没想到以我的脾气竟然能容忍他的这种言语的冒犯。我若无其事的就上课了,等下课后我就 叫出来了,我很平静的说“刚才课上又冲动啦”他说“是的”我说“为什么呀”,他说“因为他们平时老说我“忘吃药了”所以我很生气,就说你了”。于是我就从其他老师是为你好,才告诉我你上课违纪的,你不应该说那老师有病,然后我也没有严厉批评你的意思,你怎么能说要打老师呢,枉费我平时对你的关心了”当时说的时候我故意假装很委屈,其实也的确是又生气又委屈,但我已经太了解这个孩子了,所以他说什么我都有预期了。所以我也没怎么生气。他情绪稳定了我的教育他就能听进去了,最后他一边抹眼泪一边答应我一定能好好学习,控制好情绪,搞好同学关系。第二、我找了我们班的所有任课老师说了他的情况,让大家平时稍微注意点这个孩子,对待他的违规要特别处理,或交给我处理。

四、特殊家长,耐心交流
  
家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的长效联系。我在担任班主任第一天就建立的班级家长QQ群,然后把号码通过家校路路通发给家长,目前已有21名家长加入。然后邀请我们班的多位任课老师加入,这样既方便我经常与家长保持联系,也方便家长与任课老师的交流。

同时,对于一些特别的同学可能我们班主任交流的频率会更高一些。如我们班的张同学高一时我就教过他,到了高二后,我觉得高一时这个同学成绩虽然不怎么样,但是总体来说比较本分,在男生中也有带头作用,于是我就让他做了值日班长。可是后来我越来越发现这个同学在我说话时跟我唱反调,学习方面也是不思进取,作息方面更是经常迟到。每次迟到的理由大部分都是身体不适,拉肚子。这方面我也觉得没太大问题,有一次竟然是半路回家拿球,他家长竟然也同意了向我请假。我也没说什么。后来又一次因为经常不交作业,“我说怎么会这样啊?那你这门学科不学了吗?然后我就说你不用跟我说什么,现在小高考在即,你对自己负责,对这门学科负责,你就到任课老师跟前解释一下吧”,他竟然就突然的不上课了,躲到车棚那了,给他妈妈打了电话说了这个事情。他妈妈对我说要来一趟学校,可是来了后他并没有来找我,最后我找到了她,主动和他沟通了一下半学期的情况,可是他妈妈情绪非常激动,指责我管他儿子管的太严了,他的成绩差都是我一手造成的,我当时听了后非常生气,我对他家孩子还没怎么批评呢,他就说我不够温柔,气场太强,简直就是无理取闹,极端宠溺孩子。最后在沟通无果的情况下,我就去上课了,同时也让她自己去感受我对他孩子的教育吧。

到了下午,她离开学校后就开始向我一次又一次的道歉了。我当时很生气也很委屈,非常的不想搭理她,但后来在唐校的开导下,我还是理性的回了话。然后渐渐消气了,想通了。对他儿子的教育我依然如从前,没有因为他家长的无理取闹就记恨这个孩子。

在小高考期间依然和他妈妈保持经常沟通,他妈妈也一直不断的通过短信,QQ私聊跟我倾诉这个孩子的种种不上进,感叹她自己教育的失败,和对孩子的无奈,我每次都对她进行了劝慰。前两周的家长会后,我在我们班群里说“由于时间关系,没有和每一位家长都进行沟通,很不好意思!等”然后张同学的妈妈就在群里回复了“其实我们一直都紧密联系着,孩子在学校的方方面面给您添了很多麻烦,这一路走来,真是太感谢您了!”,说实话,我看了她的短信的确有点被感动了,我们老师这个职业是个良心活,一不图孩子报恩,二不图家长感谢,但是当一个家长从不理解,跟你吵闹,到逐渐接收,,到理解,配合你,到致谢,并且我还觉得通过我的努力我影响的不止是我的学生,也还改变了这个孩子的家长。所以当时瞬间就觉得受再多的委屈,付出再多的辛苦都是值得的。当然这个过程中我自己也收获了成长。

以上就是我今天和大家交流的几点。最后我想说的是,每个班级的班情是不一样的,所以管理的方式方法也不可能完全相同,同时普通班和重点班是有很大区别的,我今天所讲的主要是针对普通班的。因为普通班的学生在综合素质方面是不如重点班的,所以他在纪律的遵守,班规的执行方面很显然是很差的,所以普通班班主任和重点班班主任的管理重点也是不一样的。我们普通班可能最多谈的是如何做个人,其次才会引导他如何成个才。第二、我觉得每个班主任的管理方法除了共性之外,其实个性差异也是很大的,它跟每位老师的性格是息息相关的。所以我的上述交流可能个人主观色彩更浓一点。所以有不正之处请各位领导和老师批评指正。谢谢大家!

 

 

 

【打印正文】